VISITA AL MUSEO

El próximo Viernes visitaremos el Museo de Antequera. Está situado en la plaza llamada El Coso Viejo, en la calle Encarnación ,concretamente dentro de una casa palaciega conocida como Palacio de Nájera (ver la foto)

El museo ha sido ampliado de 1.500 m2 a 5.000 m2, lo que supone contar ahora con 19 salas de exposición dedicados a la Prehistoria, los Dólmenes, el Efebo de Antequera y obras del pintor adoptivo antequerano Cristóbal Toral.

Pero vamos a investigar un poco mas. Salimos en las noticias de periódicos de toda España, como El Mundo. Pincha aqui para leer la noticia.

Ahí has podido ver en la foto al pintor Cristóbal Toral junto al alcalde y personalidades de la cultura.

Continuamos..., has leído que el Museo esta situado dentro del Palacio de Nájera. Pincha aqui para saber un poco mas de este palacio.
Aparece un palabra un tanto extraña en el texto como es alarife. Busca en el diccionario y saber que significa.

La pieza más importante que se encuentra en su interior es El Efebo de Antequera. Para saber más acerca de él pincha aqui.

También vamos a ver pinturas sobre personajes famosos antequeranos como Romero Robledo (si, hay un colegio que se llama asi por este personaje). Como seguro que no sabes nada de el pincha aqui para conocer algo de el.

Junto a Romero Robledo veremos pinturas de Jose Maria Fernández, pintor nacido en Antequera que da nombre al Instituto que muchos conoceis. Una pequeña biografia aqui. Y para ver algunas de sus obras pincha aqui.

Y como no, tambien vamos a encontrar obras del pintor "antequerano" Cristóbal Toral. Para conocer un poco mas de su vida pincha aquí. ¿Alguien sabe ya porque he puesto pintor adoptivo o antequerano entre comillas?

Y por último para ver algunas de sus obras pincha aquí.

Si queda tiempo podemos hacer una presentacion, eligiendo la opcion imgen y texto de la herramienta Impress del ordenador. El orden seria:
Una diapositiva con imagen del Palacio de Najera y un pequeño texto explicativo.
Una diapositiva con imagen del Efebo y texto explicativo.
Una diapositiva con imagen de Cristobal Toral y algo de su biografia.
Una diapositiva con 4 fotos de sus cuadros y el nombre de esas obras.

¡Hasta el Viernes!

DÍA DEL LIBRO 2011

WILLIAM SHAKESPEARE.

RECURSOS. SITIOS WEB.

Para realizar algunas de las actividades que se proponen, deberás entrar en las siguientes direcciones. En ellas encontrarás la información necesaria. ¡No olvides que en la biblioteca tienes documentos que también te ayudarán!

Biografía. 

http://www.lecturalia.com/autor/341/william-shakespeare

Sus obras.  

http://www.elresumen.com/autores/libros_de_william_shakespeare.htm

 
Clasificación de su obra.

 
http://es.wikipedia.org/wiki/William_Shakespeare

ACTIVIDADES PROPUESTAS

 1.- Biografía. 

Completa. (  Copia  en un documento y guarda en tu carpeta TIC).

Nombre :

País de nacimiento:

Fecha de su nacimiento:

Fecha de su muerte:

Fue un_____________________, ____________________ y_________________ 

Recibió una educación_______________________________________ aunque sin 

llegar a una formación________________________________.
 
 Tras contraer matrimonio y ser padre, se trasladó a _____________________ y 

comenzó su carrera en el _______________________.

 

2.-Visita la página correspondiente y escribe un breve resumen del argumento de dos las obras más conocidas de Shakespeare: Romeo y Julieta, y Hamlet. Esta actividad la realizarás en el mismo documento  de la  actividad anterior .

3.-CLASIFICACIÓN DE LA OBRA DE SHAKESPEARE.

Lee previamente.

La rica obra de Shakespeare puede agruparse en cuatro géneros:

1.- Tragedia (teatro)

2.- Comedia.

3.- Biografías (Historia)

  4.-Lírica(Poesía)

 

A continuación y en tu cuaderno, realiza un esquema teniendo en cuenta la siguiente imagen.

 

4.- Clasifica los siguientes fragmentos escribiendo debajo de cada uno el género al que pertenecen.

FRAGMENTO 1 Cuando apenas, al sol, con semblante escarlata le da el último adiós la bella aurora en lágrimas, Adonis se dispone al placer de la caza, a la que tanto ama, que del amor se mofa; mientras Venus, enferma de deseo, le acosa 5 y cual audaz amante, trata de enamorarle. «Tú, tres veces más bello, que yo soy» le declara. «Cuya flor y dulzura, ciegamente ama el prado, que a las ninfas empañas, y que eres como el hombre, más blanco que las rosas y las propias palomas. 10 Te hizo un día Natura, con ella en competencia para decirle al Mundo que con tu muerte acaba. ___________________________

FRAGMENTO 4 PETRUCHIO.- ¡Hola, hola, avispilla querida! Eres muy rabiosa. CATALINA.-Si soy avispa, ¡cuidado con el aguijón! P.-El remedio es fácil; se le arranca y en paz. C.-Los idiotas no saben dónde está. P.-¿Quién ignora dónde tienen las  avispas el aguijón? ¡En la cola! C.-En la lengua. P.-¿En la lengua de quién? C.-En la vuestra, que habla sin ton ni son. Adiós. (Hace ademán como para irse.) P.-Ea, Lina, no te vayas. (La coge entre sus brazos.) Lina querida, yo soy un hidalgo. C.-Es lo que voy a ver. (Le da un so plamocos.) P.-Hazlo otra vez y por quien soy que te ganas un par de bofetadas. _____________________________________

FRAGMENTO 3 Ser o no ser, esa es la cuestión: si es más noble para el alma soportar las flechas y pedradas de la áspera Fortuna o armarse contra un mar de adversidades y darles fin en el encuentro. Morir: dormir, nada más. Y si durmiendo terminaran las angustias y los mil ataques naturales herencia de la carne, sería una conclusión seriamente deseable. Morir, dormir: dormir, tal vez soñar.(…) ______________________________

FRAGMENTO 2 " Si hubiese alguno en esta asamblea que profesara entrañable amistad a César, a él le digo que el afecto que Bruto por César no era menor que el suyo. Y si entonces ese amigo preguntase por qué Bruto se alzó contra César, esta es mi contestación: «No porque amaba a César menos, sino porque amaba a Roma más.» (…) Y aún añadirá: Con esto me despido; que igual que he muerto a mi mejor amigo por la salvación de Roma, tengo el mismo puñal para mí propio cuando plazca a mi patria necesitar mi muerte. " ______________________________

 

5.- Punto de lectura (marcapáginas).

Con la ayuda de tu maestro, fotocopiar, colorear, recortar y plastificar el siguiente punto de lectura.

 6.- Sopa de letras. 

Tienes que encontrar  el nombre de 5 de los personajes más conocidos de las obras de Shakespeare. Los nombres pueden encontrarse en cualquier dirección: derecha-izquierda, arriba-abajo, diagonal...

EL TENEBRISMO.Alumnos/as de 5º han intentado expresar con trabajos lo que entienden por tenebrismo.

 

DÍA DE ANDALUCÍA 2011

ANDALUCÍA Y EL FLAMENCO.

 PROPUESTA

1.- Pretendemos que cada curso elija una provincia y , teniendo como base el flamenco, nos la presente teniendo en cuenta el siguiente guión a modo de orientación:

a.- Situación de la provincia.
b.- Trajes típicos.
c.- El flamenco en la provincia ( cante, toque y baile).
d.-Personajes importantes ( hombres y mujeres) relacionados/as con el flamenco: cantaores/as, bailaores/as y guitarristas.
e.- Elegir uno/a y presentarlo/a ante los compañeros.
f.- Entre todos construiremos un tren del FLAMENCO EN ANDALUCÍA. Cada vagón será una provincia que llevará como carga aquellos aspectos que se han trabajado ( dibujos de personajes, vocabulario, imágenes varias,etc.)

La información, como ya sabemos, podemos buscarla en internet o mejor, en la biblioteca del centro.

RECURSO DE INTERÉS.

Antes de nada, os invito a que visitéis la siguiente página. Es un blog muy completo y de mucho interés, con ideas, información y otros recursos que nos pueden ayudar.

Blog

http://ares.cnice.mec.es/flamenco/home.html

VERDAD QUE SERÍA ESTUPENDO: CANCIÓN POR LA PAZ.

DÍA DE LA PAZ. SENCILLA ACTIVIDAD.

La tarea es muy sencilla y bonita. A partir del vídeo del grupo musical CÓMPLICES, titulado "Verdad que sería estupendo" o invito a realizar una serie de actividades.

1.- EL VÍDEO

2.- LA LETRA

Verdad que sería estupendo
que las espadas fueran un palo de la baraja
que el escudo una moneda portuguesa
y un tanque una jarra grande de cerveza

Verdad que sería estupendo
que las bases fueran el lado de un triángulo
que las escuadras sólo reglas de diseño
y los gatillos gatos pequeños

Que apuntar fuera soplarle la tabla a Manolito
que disparar darle una patada a un balón
y que los "persing" fueran esa marca de rotulador
con los que tu siempre pintas mi corazón
Verdad que sería estupendo
que las bombas fueran globos de chicle
que las sirenas fueran peces con cuerpo de mujer
y las granadas una clase de fruta

Que alarma fuera un grupo de rock and roll
y que la pólvora fuera para hacer fuegos artificiales
y que los "persing" fueran esa marca de rotulador
con los que tu siempre pintas mi corazón
con los que yo siempre pintas tu corazón

Y no existiera más arma en el mundo
y no existiera más arma en el mundo
más que el "mi arma" andaluz

Verdad que sería estupendo.

3.- EL GRUPO

 

Entra en el siguiente sitio y responde las siguientes cuestiones:

ENTRAR AL SITIO.

CUESTIONES.

a.- ¿Cómo se llaman los componentes de CÓMPLICES.

b.- ¿En qué año se formó el grupo?

c.-Actualmente Cómplices, ¿ es un grupo o un dúo?

4.-EL CONTENIDO DEL VÍDEO.

 Haz un cuadro como el siguiente y escribe las palabras homónimas que salen en el vídeo, relacionandolas con la PAZ y con la GUERRA expresando el significado en cada caso, utilizando tus propias palabras.

HOMBRES Y MUJERES POR LA PAZ

INTRODUCCIÓN

Somos las personas las que tenemos que sembrar las semillas y somos las personas las que podemos recoger los frutos. Si sembramos "amor", "paciencia", " tolerancia"... recogeremos " amistad", " alegría", "igualdad"...y en el mundo habrá paz.


A lo largo de la historia han vivido en este mundo muchos hombres y muchas mujeres que han dedicado su vida a sembrar "semillas de la paz" para que nosotros podamos recoger los frutos. Esos hombres y mujeres sufrieron mucho por las personas amigas de la violencia.


Todos/as podemos sembrar paz, porque conocemos las semillas.

TAREA

Trabajaréis por parejas. La tarea a realizar consistirá en responder a una serie de preguntas. Para ello, tendrás que visitar algunas páginas  y leer detenidamente los textos que encuentres. Las direcciones están en  los RECURSOS.
En un documento word, tendrás que realizar las actividades ( cuestiones). En el mismo están las preguntas correspondientes a cada personaje. Tú solo tendrás que copiar y pegar  el documento,escribir las respuestas y guardar los cambios en la carpeta correspondiente.

PROCESO

Vas a realizar varias actividades relacionadas con DOS MUJERES Y DOS HOMBRES que vivieron por la paz en el mundo: GANDHI, RIGOBERTA MENCHÚ,  MADRE TERESA DE CALCUTA Y MARTIN LUTHER KING.

Cada personaje tiene una página con su imagen y biografía. Lee atentamente los textos correspondientes y realiza las actividades.

RECURSOS 

Haz clic sobre la dirección correspondiente para visitar la página.
Lee y realiza las cuestiones propuestas.

http://www.123.cl/secciones/educacion/tareas/biografias/gandhi.htm  GANDHI

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/m/menchu.htm  RIGOBERTA MENCHÚ

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/k/king.htm  MARTIN LUTHER KING

http://www.artehistoria.com/frames.htm?http://www.artehistoria.com/historia/personajes/7500.htm    TERESA DE CALCUTA

ACTIVIDADES

Nombres de la pareja:_____________________ y ______________________.

 Webquest : HOMBRES Y MUJERES POR LA PAZ.

LEE LAS PREGUNTAS Y ESCRIBE LAS RESPUESTAS. LUEGO GUARDA LOS CAMBIOS.

 MOHANDAS KARAMCHAND GANDHI

1.-¿ Con qué  título  honorífico se conoce a Gandhi?

2.- ¿Qué carrera estudió?

3.- ¿Qué país de Europa dominaba la India en la época de Gandhi?

4.- Escribe dos "armas" que Gandhi utilizó para protestar contra las injusticias.

5.- ¿ Qué defendía Gandhi y contra qué luchó ?

MARTÍN LUTHER KING

1.- ¿Qué defendía Luther King?

2.-¿Qué armas utilizaba para luchar contra la injusticia?

3.- ¿Qué  pacifista influyó en Luther King?

4.- ¿Cómo murió?

RIGOBERTA MENCHÚ

1.- ¿ A quiénes defendía Menchú?

2.- ¿A cuántos miembros de su familia perdió?

3.-¿Dónde se fue a vivir?

4.- ¿Cómo se llama el premio que España le concedió?

TERESA DE CALCUTA

1.- ¿A favor de quiénes vivió entregada Teresa de Calcuta ?

2.- ¿En qué país y en qué ciudad vivió realizando su trabajo?

3.- ¿Qué orden fundó?

4.- ¿Qué construyó Teresa de Calcuta para atender a los necesitados?

CONCLUSIÓN

Nunca habrá PAZ en el mundo si los seres humanos no van sembrando las semillas adecuadas: AMOR, PACIENCIA, ESFUERZO, ESPERANZA, PERDÓN...de esta manera, todos recogeremos los frutos como la IGUALDAD, LA JUSTICIA, LA ALEGRÍA, LA AMISTAD, etc.
Gandhi, la Madre Teresa, Rigoberta Menchú y Luther King fueron de esas personas, que lucharon por la Paz en el  mundo, sembrando semillas de paz todos los días de sus vidas. Han sido muchas las personas que han podido recoger los frutos de esas semillas.

VÍDEO A COMENTAR POR LOS/AS ALUMNOS/AS EN EL AULA.

http://www.youtube.com/watch?v=wYpy38lrhko&feature=player_embedded

Visita este sitio.Es la cabecera de la pelicula “El señor de la guerra” (Lord of war) de Andrew Niccol. La canción es de Buffalo Springfield y se titula “For what it’s worth”.

ACTIVIDAD PARA ALUMNOS/AS DE 6º DE E. PRIMARIA CON MOTIVO DEL DÍA DE LA CONSTITUCIÓN.

Con motivo de la celebración del día de la Constitución el próximo 6 de diciembre, los/as alumnos/as de 6º, han trabajado en clase el tema relacionándolo con la infancia. En esta línea y utilizando los recursos digitales, hemos acudido a una charla virtual del juez de menores en Granada, Emilio Calatayd ( lección magistral 1-2) en youtube.com.

La charla y el posterior debate ha resultado de lo más enriquecedor y motivador, surgiendo temás del máximo interés para nuestro alumnado, tales como:
a.-Qué es y qué significa la mayoría de edad.
b.-Qué significa emancipación.
c.-Equilibrio entre derechos y deberes tanto de niños/as como de padres/madres.
d.-Postura, a veces demasiado "amistosas" entre padres/madres e hijos/as.
e.-Evolución de la figura paterna y materna desde la etapa preconstitucional a la postconstitucional.
f.-Evolución de la escuela.Cambio de maestro a profesor de...
g.-Importancia de erradicar el absentismo.

Por todo ello,teniendo el anterior guión, propongo la realización de est actividad.

VÍDEOS.

DÍA 6 DE DICIEMBRE: DÍA DE LA CONSTITUCIÓN

LOS PODERES DEL ESTADO ESPAÑOL

Un Estado es el conjunto de las instituciones que poseen la autoridad y la potestad para regular el funcionamiento de la sociedad dentro un territorio determinado.

EL VÍDEO.

ACTIVIDADES.

1.-Lectura orientada del  esquema bajo la orientación del tutor/a.
2.-Luego, ver detenidamente el vídeo.
3.-Realiza los siguientes pasatiempos.

 CRUCIGRAMA.

1.- BUSCA  5 PALABRAS RELACIONADAS CON EL
PODER JUDICIAL.


RELACIONA 3 PALABRAS DE CADA PODER


EL TEXTO. Lee y contesta.
" En un colegio el profesor de E.Física propone a los maestros que, para acostumbrar a los niños y a las niñas a seguir una alimentación sana, durante una semana se coma fruta o zumos durante el recreo. Tras una reunión de los maestros con el director del colegio se acuerda: "Durante una semana, ningún alumno podrá traer chucherías al colegio y tomará al menos una pieza de fruta o un zumo durante el recreo. El que no haga caso, se le sancionará con tres negativos. Igualmente, se acuerda que los delegados de 4º,5º y 6º, estarán pendientes de que se cumpla esta norma ayudando al director que estará vigilando.
Un miércoles, el delegado de 6º observa que varios alumnos de 4º está comiendo chucherías, anotando en una libreta tres negativos junto a los nombres y a continuación comunica el incidente al Director".

En este ejemplo:

-¿Quién ejerce el poder legislativo?
-¿Quién ejerce el poder ejecutivo?
-¿Quién ejerce el poder judicial?

PUZZLE. RECORTA , ORDENA Y PEGA.

Recorte, ordena y pega en una folio A3.

25 de Noviembre. Dia contra la violencia de género

Ya sabéis que en el calendario hay señalados unos dias especiales. Uno de ellos es el Dia contra la violencia de género, o lo que es lo mismo la violencia contra las mujeres.

Seguro que estamos deacuerdo todos que ningún tipo de violencia está bien, pero aquella que es ejercida sobre niños o mujeres todavía la podemos considerar peor.

Y os preguntaréis ¿y qué podemos hacer nosotros/as?. Pues vamos a pensar sobre ello y a escribir nuestras opiniones, además de realizar un pequeño trabajo de investigación sobre el porqué de este día.

Vamos a realizar 2 actividades, pero primero, para que veas la importancia de lo que hablamos lee esta noticia: NOTICIA

Ahora sí, las actividades:

ACTIVIDAD 1

Vamos a realizar un mural con nuestras opiniones, pero para ello debemos ver un vídeo en la pizarra digital. En él aparecen personajes famoso que podréis reconocer. Hay actrices, futbolistas, deportistas..... Son personas que han luchado mucho por llegar a ser lo que son, pero lo mas importante es lo que dicen a pesar de ser de lo mejor en su profesión.

VIDEO

A continuación piensa en ello y expresa tu opinión para el mural. Si queréis podemos verlo otra vez.

ACTIVIDAD 2

Primero: vamos a averiguar porqué se acordó ese día como Dia de la violencia contra las mujeres.

Coge la libreta de Educación para la ciudadanía para a notar y luego realizar un trabajo.

Anota en la libreta: ¿Porqué se nombró este dia como Dia Internacional de la Violencia contra las mujeres?

PINCHA AQUI para buscarlo.

Segundo: vamos a saber mas de las Hermanas Mirabal. Lee sus biografías (vidas), y lee despacio y con atención las frases que dijeron cada una. Copia en la libreta las 3 frases.

PINCHA AQUI

Ahora ¿porqué fueron perseguidas y asesinadas? PINCHA AQUI para saberlo y anotarlo.

Tercero: ahora vamos a hacer una presentación. Descargate de las paginas anteriores un foto de las tres hermanas y pega en un lado la foto y en el otro la frase. Debe quedar asi:

EL TORCAL DE ANTEQUERA

Vamos a realizar algunas actividades sobre el Torcal de Antequera. Vas a leer unos textos, visionar un vídeo y realizar una tarea concreta. Presta atención en todo lo que hagas.

VIAJE AL TORCAL DE ANTEQUERA

 

El Torcal

El Torcal de Antequera es un Parque Natural situado en la provincia de Málaga. Las formas de las rocas le dan un aspecto interesante, y espectacular.
Las rocas son calizas, presentando cierta fragilidad, son menos duras que otras, facilitando así las acciones de erosión.

Recuerda que la erosión es el desgaste del terrero producido por agentes externos (la lluvia, el cambio de temperatura, el viento), o por agentes internos (volcanes y terremotos). Al  mismo tiempo que se produce la erosión, los materiales arrancados son transportados y depositados en los lugares más bajos.
Estas acciones originan estas formas del paisaje tan curiosas.
Son muy perceptibles las láminas o estratos de las rocas. Suelen aparecer en horizontal. Observa las imágenes.

Al llegar al Torcal, después de contemplar el paisaje desde la zona de llegada, interesa dar un paseo por uno de los senderos previstos:
* Sendero Verde: Con una longitud de 1500 m, donde lo iteresante es caminar tranquilo para observar el paisaje, la flora y la fauna. Se hace en poco más de una hora, o en hora y media.
* Sendero Amarillo: Con una longitud de 3 km.

ACTIVIDADES

Tarea: El paisaje

1. Define el término erosión.

2. ¿Qué agentes pueden ocasionar la erosión?

3. Fíjate en la disposición de los estratos o capas en las rocas y descríbelo.

Tarea: El vídeo.

1.- La banda sonora del vídeo es de Vivaldi. Busca y escribe información de este músico.
2.- ¿Qué es lo que te ha llamado más la atención de este vídeo?

Tarea: Los senderos

En el paraje natural del Torcal podemos hacer dos senderos.

Uno, el Verde, tiene una longitud de 1500 metros aproximadamente, y se tarde unos 45 minutos en hacerlo.

El segundo sendero, el Amarillo, tiene una longitud de 3.000 metros, y tardaríamos 2 horas en recorrerlo.

1. Si nos propusiéramos hacer los dos senderos completos, ¿cuántos metros caminaríamos?

2. ¿Cuántos metros de diferencia hay entre los dos senderos?

3. ¿Cuánto tiempo más tardaríamos en recorrer el sendero Amarillo que el Verde.

TAREA FINAL.


Vas a realizar una presentación en tu ordenador en forma de esquema teniendo en cuenta el texto anterior. Recuerda que un esquema siempre te va a ayudar a repasar lo que tienes que aprender de un texto.